Спасибо, Екатерина Дмитриева. Будем надеятся, что ваш опыт будет кому-то полезен.

Спасибо, Людмила Константиновна. Действительно,очень важно, когда в классе создана благоприятная среда для формирования толерантных установок. Сформирована совместная работа учащихся, они осознают ее цели и находят в ней личностный смысл. Осуществляется совместное планирование, организация и подведение итогов деятельности.Создаются ситуации свободного выбора детьми видов, способов деятельности, ролей. В таких условиях, на мой взгляд, каждый участник может реализовать себя, добиться успеха и в то же время проявить заботу о других, внести реальный вклад в общее дело.

Спасибо, Елена Викторовна.Я с вами полностью согласна, невозможно сформировать толерантность у ребёнка, если родители не являются союзниками педагогов в решении этой проблемы.В освоении опыта толерантного поведения большое значение имеет личный пример родителей, родственников. Прежде всего, атмосфера отношений в семье, стиль общения между её членами влияют на формирование толерантности у ребёнка. В основе взаимодействия педагогов и родителей лежат принципы взаимного доверия и уважения, взаимной поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу. Организация совместной деятельности родителей и детей через представление результатов совместного творчества: рассказ об увлечениях в семьях, проведение совместных дел, выполнение семейных заданий при подготовке мероприятий (оформление наглядности, выступление и т.д.), выполнение семейных заданий по учебным предметам, проведение праздников семьи.И это далеко неполный список форм учебно-воспитательной работы, которые мы используем или планируем использовать в своей работе.

Спасибо, Оксана Петровна. "Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.", - писала Н.К. Крупская. Игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия, удовольствия от проявления физических и духовных сил. Для развития толерантности у гимназистов, я в своей работе использую интересную и увлекательную игру «Большой костер». Она рассчитана на подростков 14-16 летнего возраста. Размещаю сценарий игры здесь. Может быть кому-то он будет полезен.

Спасибо, Ольга Юрьевна. Да,вы правы, регулярное использование интерактивных технологий обучения позволяет сформировать коммуникативную компетентность: продуктивные подходы к овладению информацией, умение выслушать иную точку зрения, умение сотрудничать, вступать в партнерское общение, проявляя при этом толерантность, умение сформулировать собственную точку зрения, обосновать ее, согласиться с допущенными ошибками и т.п. Интерактивные методы обучения способствуют повышению мотивации, поисковой активности учащихся и вовлеченности участников в процесс совместного решения проблемы. Чаще всего интерактивное обучение позволяет создать ситуацию успеха в учении, условия для неординарного мышления, возможности по-своему увидеть проблемную ситуацию, выходы из нее. Хочу заметить, что использование тренинговых технологий на уроках позволяет совмещать воспитательную и обучающую функции образования. Кроме того, в тренинге значительно активизируется познавательная активность учащихся, они легко включаются в работу на уроке. Однако еще не все учащиеся готовы к постоянной работе во время тренинговых занятий, не все умеют эффективно работать в группе, организовать необходимый продуктивный диалог, что свидетельствует о важности внедрения тренинговых технологий в образовательный процесс гимназии.